Chaque année, la Journée mondiale des enseignants, le 5 octobre, offre l’occasion de rendre hommage à des millions d’enseignants à travers le monde et de rappeler qu’une éducation de qualité est impossible sans un soutien aux enseignants.
Selon le rapport Regards sur l’éducation 2025, le salaire statutaire moyen des enseignants ayant 15 ans d’expérience dans les pays de l’OCDE varie d’environ 55 725 dollars par an au niveau préprimaire à 63 925 dollars au niveau du second cycle du secondaire. Dans ces pays, les gains réels des enseignants des niveaux primaire et secondaire représentent en moyenne 83 à 91 % de ceux des personnes titulaires d’un diplôme universitaire.
Cependant, même dans les pays riches, la situation des enseignants est loin d’être idéale. En Iran, la question se pose dans un tout autre contexte : forte inflation, baisse du pouvoir d’achat, coûts du logement et de la vie, retards ou incohérences dans le versement de certaines prestations, disparités entre les types de contrats de travail et nécessité pour la plupart des enseignants de cumuler un second emploi.
Pour un enseignant, la question est de savoir ce qu’il reste du bulletin de paie mensuel après avoir payé le loyer ou les remboursements d’emprunt immobilier, la nourriture, les transports, les frais médicaux, l’éducation des enfants et d’autres dépenses essentielles.
Pour les enseignantes, la question revêt des dimensions supplémentaires.
Cet article examine les informations et les témoignages publiés concernant la situation des enseignants en Iran et aborde certains des défis économiques, financiers, d’emploi et de subsistance les plus importants auxquels sont confrontés les enseignants, en particulier les femmes.
Enseignantes : un emploi formel et une journée de travail invisible
Pour les enseignantes, les préoccupations liées aux moyens de subsistance ne peuvent pas s’expliquer uniquement par le montant figurant sur le bulletin de paie mensuel.
Après leur journée de classe, de nombreuses femmes assument également des responsabilités à la maison, notamment la garde des enfants, les tâches ménagères ou la prise en charge de proches âgés.
Cette partie de leur travail n’apparaît généralement pas dans leur rémunération.
La situation de nombreuses enseignantes peut donc se résumer ainsi :
- Premier temps : travail éducatif rémunéré
- Deuxième temps : travail domestique et de soin non rémunéré
- Troisième temps : un second emploi, lorsque les revenus ne suffisent pas à couvrir les dépenses quotidiennes
Dans ces conditions, la pression économique devient multidimensionnelle pour les enseignantes.
Qu’advient-il du pouvoir d’achat ?
L’un des principaux défis auxquels sont confrontés les enseignants en Iran est le fossé entre les augmentations salariales nominales et l’augmentation du coût de la vie.
Ces dernières années, les revalorisations salariales des fonctionnaires ont été régulièrement abordées dans les budgets annuels. Toutefois, dans un contexte d’inflation, une augmentation de salaire ne peut améliorer le niveau de vie que si elle suit le rythme de la hausse des prix des biens et services essentiels.
Par exemple, des rapports concernant le budget 2026 ont proposé une augmentation progressive des salaires des fonctionnaires, avec des pourcentages plus élevés pour les tranches de revenus les plus basses. Dans le même temps, des rapports économiques ont mis en garde contre l’écart croissant entre la hausse des salaires et l’inflation.
« Un enseignant qui accomplit le travail sacré d’éduquer et d’élever la prochaine génération gagne 180 millions de rials (environ 70 dollars) par mois, alors que le salaire minimum des employés a atteint 400 millions de rials.
Un enseignant n’a pas seulement des frais de transport. À Téhéran, un enseignant peut avoir à se déplacer d’un quartier à l’autre de la ville, du sud au nord ou d’est en ouest. Dans certaines villes, les enseignants doivent parcourir plusieurs kilomètres pour atteindre des zones rurales. Qui prend en charge ces coûts ? Un enseignant qui travaille en ligne et utilise le réseau national des étudiants doit également payer son accès à Internet. Qui couvre cette dépense ?
Ce ne sont pas une ou deux petites dépenses mineures que l’on peut simplement ignorer. Elles ne se calculent pas facilement. Quand nous disons que le revenu d’un enseignant est de 180 millions de rials, nous devons nous demander si ce montant suffit pour faire tourner un foyer. Une famille peut-elle subvenir à ses besoins fondamentaux, à ses frais de transport et à ses autres dépenses quotidiennes pendant un mois entier avec un tel revenu ? Le revenu d’un enseignant ne suffit même pas pour de l’argent de poche. » (Jahan-e Sanat, 30 septembre 2026)
Quand enseigner ne suffit plus pour vivre
L’une des preuves de la pression économique exercée sur les enseignants est la nécessité pour la plupart d’entre eux de prendre un deuxième, voire un troisième emploi.
Ce phénomène n’est pas nouveau. Des articles de presse sur le cumul d’emplois chez les enseignants sont publiés depuis des années, et des informations récentes mettent également en lumière des cas d’enseignants se tournant vers les cours particuliers ou d’autres formes de travail pour compléter leurs revenus.
Avoir un second emploi ne signifie pas simplement travailler quelques heures de plus.
Après la fin de la journée d’école, l’enseignant doit préparer le cours suivant, corriger les devoirs, évaluer les élèves et maintenir à jour ses connaissances professionnelles. Lorsque ces heures sont consacrées à un second emploi, le temps de repos et la vie de famille s’en trouvent d’autant réduits.
Les enseignants à temps partiel : le segment le plus vulnérable
Les enseignants à temps partiel et d’autres catégories de contractuels ne bénéficient pas de la sécurité d’emploi et des avantages accordés aux employés titulaires.
Ces dernières années, le versement des salaires et le statut professionnel des enseignants à temps partiel ont été régulièrement évoqués dans les médias.
Pour les travailleurs dont le revenu est plus faible dès le départ et dont la sécurité d’emploi est plus limitée, la hausse des coûts du logement, de l’alimentation et des soins médicaux crée une pression nettement plus forte.
Pour les femmes, cette insécurité économique rend également plus difficile la projection dans l’avenir, la fondation d’un foyer, la maternité ou la poursuite d’études supérieures.
Des enseignants qui paient le prix de leurs revendications professionnelles
À côté des préoccupations économiques, la situation de certains syndicalistes enseignants représente une autre dimension du problème.
Ces dernières années, des informations ont fait état de convocations, d’arrestations, de condamnations et de restrictions d’emploi visant un certain nombre d’enseignants et de militants syndicaux. Un article de 2026 publié par la Commission des femmes du Conseil national de la Résistance iranienne évoque également des poursuites judiciaires engagées contre des enseignantes et des militantes syndicales.
Par exemple, l’article mentionne le cas de Kowkab Badaghi Pegah, enseignante et militante syndicale dans le Khouzistan, et la confirmation de sa peine de 1 an de prison.
Cet aspect met en lumière une autre facette de la réalité des enseignants : pour certains, revendiquer de meilleures conditions de travail et de vie n’est pas une simple démarche financière et peut s’accompagner de sanctions administratives ou judiciaires.
Une contradiction majeure
La société attend des enseignants qu’ils contribuent à façonner l’avenir de la génération future. Pourtant, les enseignants eux-mêmes doivent pouvoir bâtir un avenir serein pour eux-mêmes et leur famille.
La Journée mondiale des enseignants offre l’opportunité de poser précisément cette question : si une éducation de qualité exige des enseignants motivés, qualifiés et bénéficiant d’une sécurité économique, peut-on espérer un système éducatif fort sans s’attaquer aux défis de subsistance et d’emploi des enseignants ?
En Iran, les article publiés au cours de l’année écoulée concernant les salaires, le système de classement des enseignants, le travail à temps partiel, le cumul d’emplois, les pénuries de personnel, les départs à la retraite et le Fonds de réserve des enseignants indiquent que les moyens de subsistance des enseignants restent un problème majeur au sein du système éducatif.
Parmi ces enseignants, les femmes font face à une combinaison de responsabilités professionnelles, économiques et familiales qui requiert une attention toute particulière.
La Journée mondiale des enseignants n’est pas seulement un jour destiné à honorer celles et ceux qui éduquent les enfants et les jeunes. C’est aussi un rappel que la dignité d’un enseignant doit se refléter dans son salaire, sa sécurité d’emploi, ses conditions de travail et son avenir économique.
L’enseignement ne devrait pas être une profession qui force à choisir entre éduquer les autres et gagner sa vie.
