Pour la plupart des élèves du monde entier, le début d’une nouvelle année scolaire est synonyme de renouveau et d’enthousiasme pour l’apprentissage. Cependant, de nombreux enfants iraniens sont confrontés à des difficultés qui menacent leur avenir.
Les économistes signalent que, pour la première fois en 75 ans, la population pauvre de l’Iran a doublé en seulement 3 ans – un développement alarmant sans précédent dans l’histoire de la planification de la nation. (Site web Jamaran – 16 septembre 2024)
Selon d’autres sources, 60 % de la population iranienne vit en dessous du seuil de pauvreté. (Bahar News – 13 septembre 2024)
Et il ne s’agit là que des chiffres qui ont été autorisés à fuir dans les médias contrôlés par le gouvernement. Ils doivent donc être considérés comme un minimum, car la réalité dépasse les chiffres officiellement annoncés.
Les difficultés infligées aux enfants iraniens par la pauvreté et l’inflation sont l’une des conséquences les plus dévastatrices des crises économiques et sociales provoquées par la dictature religieuse des mollahs en Iran. Cette situation a eu un impact particulier sur l’éducation, entraînant un taux d’analphabétisme croissant qui, selon les experts, constitue une grave menace pour l’avenir de l’Iran.
Le prix élevé des uniformes, des manuels scolaires et de la papeterie
L’une des principales raisons pour lesquelles les enfants iraniens abandonnent l’école est le coût écrasant de l’éducation, qui comprend les manuels, les fournitures et le transport scolaire. De nombreuses familles ne peuvent tout simplement pas assumer ces dépenses, ce qui les oblige à retirer leurs enfants de l’école.
Par exemple, le prix des uniformes scolaires a dépassé 540 000 tomans, tandis qu’un sac d’école de base coûte au moins 548 000 tomans. Cela contraste fortement avec le revenu mensuel moyen d’un travailleur, qui est d’environ 7 millions de tomans, ce qui fait qu’il est impossible pour de nombreuses familles de couvrir ces coûts.
En outre, le prix moyen des manuels scolaires au cours des 3 premiers mois de l’année iranienne 1403 (mi-mars à mi-mai 2024) a atteint 140 000 tomans, reflétant une augmentation de 32% par rapport à la même période au printemps 1402. (Didbaniran.ir – 30 juillet 2024)
Une nutrition inadéquate et son impact sur l’apprentissage
Une alimentation saine et adéquate est essentielle pour que chaque enfant développe des capacités d’apprentissage efficaces. Cependant, de nombreux enfants iraniens sont aujourd’hui privés d’aliments de base tels que la viande, la volaille, les fruits et d’autres sources de protéines vitales. L’absence de ces nutriments dans leur alimentation quotidienne entraîne des problèmes de santé physique et mentale qui, à leur tour, diminuent leur capacité d’apprentissage et nuisent à leurs résultats scolaires. (Rouydad24 – 13 décembre 2023)
Hadi Mousavi Nik, directeur général des études sur la protection sociale au ministère du travail, a déclaré que « 57 % de la population souffre de malnutrition, dont plus de 14,5 millions d’enfants. Sur ce nombre, près de 10 millions ont moins de 12 ans ». (Ettela’at daily – 20 juillet 2023)
Un contenu éducatif de faible qualité
Outre les défis financiers, la qualité de l’enseignement dans les écoles iraniennes s’est considérablement détériorée. Des experts nationaux ont souligné que la note moyenne des élèves iraniens n’est que de 11,5 sur 20, ce qui indique que de nombreux élèves n’étudient qu’avec un minimum d’efforts ou de résultats. (Quotidien Shahrvand, 1er janvier 2023, et agence de presse Borna, 8 septembre 2024).
Le manque d’enseignants, l’insuffisance des installations et les conditions d’apprentissage difficiles dans les régions isolées et défavorisées sont autant de facteurs qui contribuent à la crise de l’éducation en Iran.
Les manuels scolaires sont également confrontés à des problèmes de contenu et de distorsion. Le contenu de ces livres est essentiellement promotionnel et conçu pour maintenir l’autorité, ce qui réduit considérablement la motivation des élèves à apprendre.
À l’automne 2021, le Centre d’évaluation et de contrôle de la qualité de l’enseignement du ministère de l’éducation a publié un rapport très important. Les résultats de l’étude PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) et de l’étude TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) indiquent des scores décourageants pour les enfants iraniens en quatrième et en huitième année. En outre, sur la base de ces évaluations, l’Iran se classe 50e et 48e sur 58 pays. (Journal Etemad – 30 avril 2023)
PIRLS et TIMSS sont des évaluations internationales menées environ tous les cinq ans dans une soixantaine de pays pour mesurer les progrès scolaires en sciences et en mathématiques.
L’abandon scolaire au lieu de l’éducation et de l’espoir
Selon l’article 30 de la Constitution, sous le régime clérical iranien, le gouvernement est tenu de fournir des installations éducatives gratuites à tous les citoyens jusqu’à la fin de l’école secondaire et de développer les possibilités d’enseignement supérieur afin d’assurer l’autosuffisance nationale. Cependant, le nombre croissant d’enfants qui abandonnent l’école en Iran montre clairement que cet engagement n’est pas respecté.
Les médias gouvernementaux ont rapporté qu’au cours de l’année scolaire 2022-2023, plus de 1,2 million d’élèves ont abandonné l’école (Etemad Daily – October 11, 2023).
Au cours de la nouvelle année, les médias gouvernementaux ont signalé la non-inscription de 790 000 élèves. (Asr-e Iran Daily – 21 septembre 2024)
Le taux d’abandon des étudiants a augmenté à tous les niveaux d’éducation, en étroite corrélation avec l’augmentation des taux de pauvreté. Environ un tiers de la population iranienne n’est pas en mesure de subvenir à ses besoins fondamentaux. Dans ces conditions, même si l’éducation est techniquement gratuite, les coûts supplémentaires peuvent contraindre certaines familles à donner la priorité à leur survie financière immédiate plutôt qu’à l’éducation de leurs enfants. (Etemad Online – 17 mars 2024)
L’avenir sombre des jeunes déscolarisés
L’augmentation de la pauvreté en Iran sous le régime clérical constitue un obstacle important à l’éducation des enfants iraniens. De nombreux enfants qui abandonnent l’école se tournent vers les travaux forcés, travaillant comme ouvriers, apprentis ou éboueurs. Cela compromet non seulement leurs perspectives éducatives et professionnelles, mais perpétue également le cycle de la pauvreté et du dénuement au sein de la société.
Selon un rapport de la Welfare Organization sur les enfants travailleurs en Iran, un nombre important de vendeurs de rue et de vendeurs de fleurs sont des enfants impliqués dans des activités telles que le ramassage des ordures et le portage. (Mehr News Agency – 12 juin 2024)
Les coupes budgétaires menacent l’éducation
La réduction du budget du ministère de l’éducation est une autre question cruciale. Idéalement, ce budget devrait représenter environ 20 % du budget global du pays, mais il est tombé à moins de 10 %. Cette baisse reflète l’indifférence des autorités à l’égard des défis auxquels sont confrontés l’éducation et les enfants en Iran, ainsi que l’absence de planification stratégique pour améliorer le paysage éducatif. (IRNA – 25 juillet 2024)
Les défis des élèves dans les zones défavorisées
Dans les régions défavorisées d’Iran, de nombreux enfants étudient dans des tentes, des caravanes ou des environnements inadaptés, alors que des écoles luxueuses sont construites pour les familles aisées dans d’autres régions du pays. Ce contraste saisissant entre les conditions d’enseignement reflète un profond déséquilibre et une grande injustice au sein du système éducatif iranien.
Sous le régime clérical, les écoles en pierre, les caravanes et les tentes sont devenues monnaie courante. Selon le ministère de l’éducation, cette question reste l’un des dilemmes les plus anciens et les moins résolus du système, avec environ 4 000 écoles en pierre dans tout le pays. (Site web Tabnak – 14 février 2021)
Dans les provinces les plus défavorisées d’Iran, telles que le Sistan et le Baloutchestan, le Lorestan, le Kohgiluyeh et le Boyer-Ahmad, le Fars et l’Azerbaïdjan oriental, la prévalence des écoles à caravane est nettement plus élevée que dans les autres régions. Abdollahi, l’adjoint technique et de supervision de l’organisation de rénovation des écoles, a reconnu qu’il y avait un total de 1 073 écoles mobiles dans le pays. (Site Alef – 20 mars 2024)
Les déplacements des élèves, en particulier dans les villages et les zones nomades, représentent un défi sérieux et parfois dangereux en raison de l’insuffisance des infrastructures de transport et de l’insécurité des routes. Les étudiants sont souvent contraints d’emprunter des itinéraires difficiles et périlleux pour accéder à l’éducation dans les villages voisins.
L’une des principales raisons pour lesquelles les étudiantes des zones rurales défavorisées sont contraintes d’abandonner l’école est la nature décourageante de ces longs et difficiles trajets pour se rendre à l’école.
Alors que la nouvelle année scolaire commence en Iran, la pauvreté et l’inflation ont non seulement privé les enfants iraniens de leurs droits fondamentaux à l’éducation et à la nutrition, mais ont également gravement compromis leur avenir. Cette situation a entraîné une hausse des taux d’analphabétisme et d’abandon scolaire et, en fin de compte, une aggravation de la pauvreté et des privations au sein de la société.
Alors que de nombreux enfants dans le monde bénéficient de structures éducatives adéquates, les enfants iraniens luttent pour survivre dans un environnement en crise. Sous le régime clérical, même le système éducatif a été décimé. La seule voie à suivre pour les enfants iraniens réside dans l’établissement d’un gouvernement démocratique et populaire.
