{"id":20302,"date":"2024-06-09T16:00:11","date_gmt":"2024-06-09T14:00:11","guid":{"rendered":"https:\/\/wncri.org\/fr\/?p=20302"},"modified":"2024-06-09T16:02:21","modified_gmt":"2024-06-09T14:02:21","slug":"obstacles-a-leducation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wncri.org\/fr\/2024\/06\/09\/obstacles-a-leducation\/","title":{"rendered":"Obstacles \u00e0 l’\u00e9ducation, aux sports et aux arts pour les femmes et les filles en Iran"},"content":{"rendered":"\n

Aper\u00e7u de l’article 5 du plan du Conseil national de la R\u00e9sistance iranienne pour les droits et les libert\u00e9s des femmes<\/em><\/h2>\n\n\n\n

L’article 5 du plan du Conseil national de la r\u00e9sistance iranienne pour les droits et les libert\u00e9s des femmes souligne le libre acc\u00e8s des femmes et des jeunes filles aux infrastructures \u00e9ducatives, sportives et artistiques<\/a>, ainsi que leur libre participation aux comp\u00e9titions et aux activit\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

Cette disposition soul\u00e8ve une question cruciale : Pourquoi un droit aussi fondamental, qui est consid\u00e9r\u00e9 comme acquis dans de nombreuses r\u00e9gions du monde, fait-il l’objet d’un d\u00e9bat en Iran ?<\/p>\n\n\n\n

Malgr\u00e9 l’absence d’obstacles juridiques explicites \u00e0 l’\u00e9ducation des femmes, le r\u00e9gime patriarcal<\/a> iranien impose de s\u00e9v\u00e8res restrictions, enracin\u00e9es dans sa misogynie inh\u00e9rente. La dure r\u00e9alit\u00e9 est que les possibilit\u00e9s d’\u00e9ducation, de sport et d’art sont rares en raison du pillage syst\u00e9matique<\/a> des richesses du pays, ce qui affecte tous les citoyens, mais de mani\u00e8re disproportionn\u00e9e les filles.<\/p>\n\n\n\n

Mariages pr\u00e9coces et interruption de l’\u00e9ducation<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Le droit civil du r\u00e9gime (article 1401) fixe l’\u00e2ge l\u00e9gal du mariage pour les filles \u00e0 13 ans seulement, ce qui entra\u00eene des abandons scolaires pr\u00e9matur\u00e9s, des responsabilit\u00e9s domestiques et des maternit\u00e9s pr\u00e9coces. Les difficult\u00e9s \u00e9conomiques et l’\u00e9loignement des \u00e9coles ne font qu’aggraver le probl\u00e8me, faisant de l’\u00e9ducation des filles la premi\u00e8re victime de la pauvret\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

In\u00e9galit\u00e9s et obstacles syst\u00e9miques<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Les pr\u00e9jug\u00e9s du r\u00e9gime \u00e0 l’encontre de l’\u00e9ducation des femmes se manifestent par des injustices lors des examens nationaux et des admissions \u00e0 l’universit\u00e9. M\u00eame apr\u00e8s avoir fait des \u00e9tudes sup\u00e9rieures, les femmes se heurtent \u00e0 de nombreux obstacles qui les emp\u00eachent de progresser dans leur carri\u00e8re.<\/p>\n\n\n\n

Des statistiques alarmantes soulignent les disparit\u00e9s en mati\u00e8re d’\u00e9ducation<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Les experts \u00e9tablissent un lien entre l’augmentation des taux d’abandon scolaire chez les filles et l’escalade des niveaux de pauvret\u00e9. La d\u00e9mographe Shahla Kazemipour a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 un taux stup\u00e9fiant de 30 % d’abandon des \u00e9tudes<\/a> secondaires chez les filles. Le minist\u00e8re de l’\u00e9ducation a fait \u00e9tat de 621 000 d\u00e9crocheurs l’ann\u00e9e derni\u00e8re, tandis que le 16 mars 2024, l’agence de presse ROKNA a recens\u00e9 466 995 dipl\u00f4m\u00e9es sans emploi \u00e0 l’automne 2023. En outre, 50 % des filles des r\u00e9gions frontali\u00e8res n’ont pas acc\u00e8s \u00e0 l’\u00e9ducation, comme l’a d\u00e9clar\u00e9 le vice-ministre de l’\u00e9ducation du r\u00e9gime pour le niveau \u00e9l\u00e9mentaire.<\/p>\n\n\n\n

Confrontation avec les th\u00e9ories extra-l\u00e9gales concernant l’\u00e9ducation des filles<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Le r\u00e9gime iranien, dirig\u00e9 par les mollahs, exploite les lacunes juridiques pour supprimer l’\u00e9ducation des femmes et porter atteinte \u00e0 leurs droits sociaux fondamentaux. Des religieux de haut rang \u00e9mettent des fatwas misogynes qui perp\u00e9tuent l’in\u00e9galit\u00e9 entre les sexes. Examinons quelques-uns de ces d\u00e9fis :<\/p>\n\n\n\n

1. La position controvers\u00e9e de Jafar Sobhani (mai 2014<\/strong>) : Jafar Sobhani, membre de l’Assembl\u00e9e des experts, a soutenu de mani\u00e8re controvers\u00e9e que toutes les filles ne devraient pas poursuivre des \u00e9tudes universitaires. Il a affirm\u00e9 que le fait de se concentrer sur les responsabilit\u00e9s familiales<\/p>\n\n\n\n

2. – comme s’occuper des enfants et du mari – \u00e9tait un service plus utile pour les femmes. Ce point de vue perp\u00e9tue les r\u00f4les traditionnels des hommes et des femmes et compromet les possibilit\u00e9s d’\u00e9ducation.<\/p>\n\n\n\n

3. L’inqui\u00e9tude surprenante d’Ahmad Jannati (d\u00e9cembre 2008)<\/strong> : Ahmad Jannati, chef du Conseil des gardiens, s’est \u00e9tonn\u00e9 de l’impact de l’\u00e9ducation des femmes sur les demandes en mariage. Il a soulign\u00e9 que les femmes demandent souvent \u00e0 leurs pr\u00e9tendants quel est leur niveau d’\u00e9tudes. Cela r\u00e9v\u00e8le les pr\u00e9jug\u00e9s profond\u00e9ment enracin\u00e9s qui entourent l’\u00e9ducation des femmes et ses implications per\u00e7ues.<\/p>\n\n\n

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